Педагогическата дейност, както и всяка друга,изисква внимателна организация. Всички ние помним най-малко една или две лекции, които отнехме и уловихме. Най-високият пилот на учителя ще бъде брилянтна импровизация, но винаги е замислен. И въпреки че те са обучени в специализирани университети, за да съставят резюмета, в които е необходимо да се записват целите на урока, задачите, материалите, в реалната практика, всичко изглежда малко по-различно. Истинският учител следва планирания план, сякаш постепенно, и не проследява конвулсивно в бележника: "как може нещо да не бъде забравено". Разбира се, майсторството идва с години и опит, а целите на урока могат да бъдат много различни - както образователни, методични, така и учебни и развиващи се ... Често те не могат да бъдат ясно разделени, да се разкъсват един от друг. А благодарение на разнообразието и промяната на дейностите в класната стая, понякога в една тема можете да реализирате почти всичко. Особено това
В случая с хуманитарните субекти, знаниетовинаги "хуманизирано", боядисани психологически нюанси. Така например, говорим за поезията на Пушкин и Tiutchev, анализира първата топка на Наташа, или монолог на Катрин от "Бурята", ние не само се справят с теорията на литературата, но с едно натискане на жива тъкан - душата. Или, например, историята - тук също цели уроци са най-често са сложни, трудни. Говорейки за Френската революция лесно може да се превърне не само информация за датите и хората, както и да се отговори на по-дълбоки въпроси: насилие, протест, социална промяна ...
По същия начин, целта на урока на чужд език и в
училище, в курсове и в гимназията, са многостранни. От една страна, ние практикуваме нови граматически или синтактични конструкции, въвеждаме друга част от думите. От друга страна, едва тогава майсторството на материала ще бъде успешно, когато материалът ще засегне ярко студентите. Ето защо целите на урока задължително трябва да включват както подобряването на езиковите компетенции, така и разбирането на новите. Чужден език се отнася до тези предмети, които дават не само знание, но и самата "второ крило". Тези уроци полагат основите на социализацията на човека. На тях е, че самоосъзнаването му зависи от ерата на глобализацията. Ако учителят, изпълнявайки развиващите се цели на урока, успява да преодолее моста към друга култура, към друг начин на мислене, той осъзна задачата, поставена пред него. В какво точно може да се прояви това? При избора на материал. Например, понякога една красива песен с добър текст не само ще служи за развитие на граматически конструкции, но също така ще се интересуват, изготвят от естетическа гледна точка, придават на творчеството на автора. Или тема, свързана с двусмислени исторически събития за страни, които предизвикват дискусии и поставят нови въпроси. Не се страхувайте от такива материали, такива текстове в класната стая. Целите на урока, например образованието, в този случай ще бъдат реализирани по подразбиране, заедно с образователни. Студентите ще имат опита да проведат дискусия, да помислят как да гледат проблема, и накрая да се научат да толерират чужд човек, различен от нашето мнение. Разнообразни, интересни, дълбоки материали ще помогнат за овладяването на обучителната програма, както е с общото развитие, с формирането на личността.</ p>>
